疫情下随着开学时间的到来，全国各地统一在教育局的部署下纷纷的展开了线上的“停课不停学”活动，老师们摇身一变变成了网红主播，学生们也在线上疯狂的点赞，身为毕业生家长们更是对迟迟不开学整日惶恐不安,某钉平台也被小学生们用“一星好评”追杀的直呼“少侠求饶”。作为“停课不停学”的参与者，亲历者，我认为开展线上教育既有它的合理之处也有不足之处。

首先，线上办学对教育机构有利。随着现代科技的发展，5G技术的普及，越来越的教育机构从线下开展，也开始向线上进击，毕竟现在网络市场已经和线下市场不相上下，更多成人专科，考研等学生群体大都都是通过网络来进行备考学习。这无疑打破了原有的班级教学制度以及原有学生数量的限制，先前是一个老师带一个班，而现在只要你的网络速度够快，直播设备性能够好，轻轻松松百人进入“云教室”，却不显“拥挤”。与此同时，线上教学还省下了置办相关课桌等教学材料的费用，所以目前各大教育机构都推出自己的相关课程渴望能优先占领市场资源，完成现代教育的这一大转型。

其次，受益的是学生。相比线下授课，线上授课的费用较低一些,对于一些家庭贫困的学生也能上的起课外班带来了希望，而且由于线上授课不受空间和时间的限制，也为偏远山区的孩子们“云上学”提供一种可能。但在我看来线上教学的最大优点在于它是以一种录播的形式进行授课，也就意味着学生可以在线下进行无限次数的播放回看。这就解决了学生上课笔记和听课不能同时兼顾的一道难题。从更深层方面讲“”线上教学促进了当代学生教育的发展。

但任何事物都有两面性。如今的“停课不停学”也是如此。线上教育的全面开展看似从某种程度上实现了“开学”，实际上却与真正的开学迥然不同，少了晨读默写，少了随堂小测，多了散漫的家庭环境，多了配合生涩的虚拟课堂，更多了无处不存的诱惑品……

由于多数学生缺少自律，面对“线上教学”，无法控制懒惰的自己，拖延的自己，颓废的自己。这在无意之间就更加拉大了学生们之间的差距。正如网上所说的一句话“一切终将过去，但过去之后，有人依然停留在原地，有人已经迭代升级”。若是在学校，在老师的监督下，班级浓厚的学习氛围下，多数学生还能做到“埋头苦学”，可若是在家，学生抱着手机上网课，相当于让孙悟空看守蟠桃园，当外力强制的束缚消失不见，当各种各样的诱惑充满空间，原本自律的人都有可能时不时“翻车”，更别说那些平日里就习惯性散漫的人了。从这一点出发来看，“线上教育”可能只适用于少部分自律群体。

总而言之，面对“停课不停学”所带来的“线上教育”，我们更应该去辩证的看待这一当下疫情期间流行的新兴产物，任何新事物都是历史发展的必然趋势，尽管从目前来讲“线上教育”体系不够完善，可能只能起到老师传授知识的作用，但无法保证每个人真正能够静下心来汲取知识。这也是目前“线上教育”的一大难题，想要解决这个难题，不仅仅我们需要思考，更需要我们每个“线上教育”参与者，亲历者的共同努力。这样才能真正的做到“停课不停学”，“发展共向前”！